ENSINO RELIGIOSO PARA 2015

TABELA DO BRASILEIRÃO 2014 - Campeonato Brasileiro ...

POLÍTICA EM EVIDÊNCIA, com Marcelo Marques

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• OS PREFEITOS DE CAMOCIM - I-CAMOCIM POTE DE HISTÓRIAS

OBJETIVO DO 1º BIMESTRE: Facilitar o conhecimento sobre a etimologia, o sentido da palavra religião e sua classificação,função e elementos constitutivos.

CONCEITOS: Conhecimento Elaborado – Diversidade das Práticas

CONTEÚDOS:

O sentido da palavra religião;

Funções elementares da religião;

Classificação das religiões;

Elementos constitutivos da religião;

Religião e religiosidade;

A percepção da transcendência;

PROBLEMATIZAÇÃO:

Qual a diferença entre religião e religiosidade?

AÇÕES E OPERAÇÕES:

• Mensagem de boas vindas  ao ano letivo de 2008: Lápis e Borracha na mão
• Objetivo da série: registrado no caderno
• Formas de avaliação negociada com os educandos
• Dinâmica da colcha de retalhos : Fazer um debate e confeccionar uma colcha para fazer um painel ( Texto de Inês Boshuis)
• Texto para estudo: Classificações das religiões e Funções elementares da religião
• Problematização para aula seguinte: a religião sempre existiu?
• Pesquisa do significado da palavra TRADIÇÃO e RELIGIÂO ( pedida com antecedência ao estudo dos textos)
• -Sublinhar as palavras que são desconhecidas
• -Listar as palavras no quadro
• -Quem souber o significado das palavra listadas ajudará a professora na elucidação das dúvidas
• Produzir dois a dois uma teia semânticas baseado nos textos estudados ( Bem colorida, cada palavra de uma cor para diferencias as ligações)
• A dupla  que produzir de forma mais organizada, com maior número de palavras relacionada aos textos e apresentar a classe  receberá uma caixa de bis.
• Pesquisa de nomes das pessoas da família que possuem sentido religioso, nome dos bairros ou ruas da cidade quem tem nome religioso.
• Cada educando deverá escolher um desses nomes e pesquisar sua biografia e apresentar à turma em power paint no data shwou
• Debate de diferença entre religião e religiosidade
• Fazer paralelo da religiosidade de seus avós, pais e sua.
• Construir um quadro comparativo
• AVÓS – PAIS – VOCÊ :
• -Quem é Deus? –
• -Como você se comunica com ele e com que freqüência?
• - Participar da sua comunidade de fé ( igreja ) é importante por quê?
• Pedir antecipadamente aos educandos que tragam músicas, poemas, mensagens em power paint para ver ouvir e analisar como Deus é apresentado hoje.
• Música para refletir: O vento ( Grupo Tradição), Deus é muito mais ( P. Zezinho) , Um de nós
• Produção de um poema coletivo com o Título Deus é... – Publicar no jornal Correio Lageano.
• Pesquisar os nomes dados à Deus pelas  tradições religiosas ao longo dos tempos.

AVALIAÇÕES:

Produção da colcha de retalhos ( será dado uma aula para execução, organização)

Destaque das palavra que são desconhecidas no texto ( envolvimento na elucidação das dúvidas)

 Produção da teia semântica

Pesquisa e apresentação  dos nomes dados a nomes de bairros ruas e pessoas com sentido religioso

Trabalho de pesquisa e apresentação em grupos : músicas, poemas e nomes dados a Deus nas diversas tradições religiosas.

 OBJETIVO DO 2º BIMESTRE: Possibilitar uma reflexão sobre a importância de uma retomada na busca do relacionamento com o transcendente.

CONCEITOS: Conhecimneto  Elaborado – Caminhos de Reintegração

CONTEÚDOS:

Família: educando na religião;

Crescendo assumindo compromissos;

Ritos de passagem ( adolescência)

PROBLEMATIZAÇÃO:

Adolescente ou aborrecente?

 O que é ato infracional ou indisciplina?

AÇÕES E OPERAÇÕES:

• Iniciar a discussão apresentando os diversos modelos de família
• Construir junto aos educandos o DNA Herança Genética, para aprofundar o conceito de tradição e valores religiosos. Perceber suas semelhanças diante as  características herdadas.
• Dramatizar: uma família que dialoga, uma que é autoritária, a despreocupada, a tradicional e a moderna.
• Passar no data show a mensagem Pais Maus, A Vida Transfere, e-mail que Choca
• Ouvir a música família do grupo Titãs e refletir sobre a letra que retrata os costumes das famílias.
• Qual o modelo de família mais indicado hoje?
• Ler e debater o papel da família nas tradições religiosas
• Montar em sala um mural com fotos das famílias dos educandos
• Desafiar os educandos para juntos assumirmos algum compromisso. Será listado no quadro sugestões de compromissos exemplo: com a escola , com a comunidade, com a família.
• Definir o conceito de adolescência e puberdade
• Texto para estudo sobre rito de passagem para adolescência em algumas tradições religiosas.
• Confeccionar um álbum de adolescente e trabalhar todas as etapas desde o significado de seu nome, quem escolheu...
• Fazer uma devolução dos trabalhos para as famílias

AVALIAÇÕES:

 Produção do DNA herança genética e apresentação

Trabalho em grupo: tramatização

Envolvimento nos debates e respeito a fala dos colegas e explanação da professora

Produção do mural

Produção do álbum de adolescente com criatividade.

 OBJETIVO DO 3º BIMESTRE: Compreender que cada tradição religiosa possui suas características, gestos e palavras que dão sentido as suas práticas e as respostas à vida além da morte.

CONCEITOS: Conhecimento Elaborado – Conhecimento Revelado – Caminhos de Reintegração.

CONTEÚDOS:

Algumas características das religiões;

Lugares sagrados;

Gesto e palavra;

A vida após a vida;

Vida e morte nas tradições religiosas

PROBLEMATIZAÇÃO:

Qual o gesto que identifica sua tradição religiosa?

AÇÕES E OPERAÇÕES:

• Registrar no caderno o texto: características das religiões
• Ler e debater as características
• Pesquisar na internet ou em revistas imagens dos lugares considerados sagrados para as religiões e por quê?
• Encenar alguns  temas somente com gestos
• Identificar juntos aos educandos quais os gestos mais usados nas celebrações religiosas
• Quais as palavras proferidas durante as cerimônias religiosas e qual sua importância para os fiéis.
• Pedir para que os educandos pesquisem o que é um EPITÁFIO?
• Ouvir a música Epitáfio dos Titãs
• Distribuir textos em grupos sobre os rituais fúnebres de algumas tradições religiosas  e fazer apresentação.
• Texto como as religiões explicam a vida após morte
• Saída a campo pra pesquisar no cemitério municipal alguns epitáfios e o número de jovens mortos.
• Socialização da pesquisa em classe  e se possível apresentar para um grupo de outra escola publicar no jornal Correio Lageano.
• Combinar com a professora de ensino religioso de outra escola.

AVALIAÇÕES:

Resultado da pesquisa sobre os lugares sagrados

Apresentação dos rituais fúnebres

Envolvimento, organização e respeito na saída de campo

Socialização da pesquisa de campo será feita oralmente

 OBJETIVO DO 4º BIMESTRE: Conhecer como se organizam as religiões ocidentais e orientais. Perceber suas diferenças e seus valores.

CONCEITOS: Conhecimento Elaborado- Conhecimento Revelado – Diversidade das Práticas.

CONTEÚDOS:

Hinduísmo;

Budismo;

Cristianismo;

Islamismo;

Espiritismo;

Confucinismo;

Xintoísmo.

PROBLEMATIZAÇÃO:

Posso respeitar o que não conheço?

Qual a diferença entre respeito e reverência?

AÇÕES E OPERAÇÕES:

• Apresentação do texto em lâmina: Religiões ocidentais e orientais
• Pesquisa trabalhada em duplas na  e na internet da escola sobre ou em livros trazidos pela professora:
• Origem, fundador, festas, máximas, rituais, Deus, símbolo, lugar sagrado e livro sagrado das religiões
• Apresentação da pesquisa em power paint ou em álbum seriado.

AVALIAÇÕES:

Organização durante as pesquisas;

Apresentação da pesquisa;

Apreciação das pesquisas dos colegas.

Apresentação da lista do que atrapalha  a qualidade de vida e a solução segundo sua tradição religiosa.

OBJETIVO DO 2º BIMESTRE: Compreender e analisar os ritos presentes na vida, seus valores, seus ensinamentos, suas semelhanças e diferenças para tradição religiosa.

CONCEITOS: Conhecimento Elaborado – Diversidade das Práticas – Ser Humano

CONTEÚDOS:

Os ritos presentes na vida..

Nossa escala de valores

Gostar de si mesmo é legal

Alegria de conviver.

PROBLEMATIZAÇÃO:

O que é rito?

AÇÕES E OPERAÇÕES:

• Problematizar: O que é rito? Para que serve? Você já participou de algum?
• Conversar sobre o ritual que fazemos todos os dias.
• Ler e discutir os rituais religiosos.
• Encenar alguns rituais religiosos:
• - Batismo
• - Casamento
• - Morte
• - Meditação
• - Benzedura
• - Confissão
• - Advinhação
• Promover um correio eletrônico com educandos de escolas de outras tradições religiosas e trocar informações sobre a importância dos ritos religiosos para os jovens.
• Confeccionar um auto retrato:
• Cabeça- duas idéias força que te motivam na vida
• Boca – duas expressões ditas por você das quais você se arrependeu.
• Olhos – duas cenas vistas por você que mais te impressionaram.
• Coração – dois sentimentos fortes que alimenta aqui e agora.
• Mãos – duas ações inesquecíveis realizadas por você.
• Pés – dos objetivos que você deseja alcançar na vida.
• Em plenário, cada educando apresta os valores percebidos na partilha dos membros.
• Pedir com antecedência que tragam propagandas de alguns produtos que possuem valor.
• Pedir que fação uma escala de 1 a 10 e por ordem de valor escreverem o que mais tem valor para eles.
• Comparar com as propagandas se possuem os mesmos valores.
• Fazer um folheto para distribuir na praça local  fazendo propaganda dos produtos de suas escalas de valores ( pedir patrocínio para a confecção dos folhetos) .
• Problematizar; Voce se magoa e se irrita quando alguém desvaloriza sua experiência e seu modo de pensar?
• Confeccionar um óculos de papel e usar durante a aula.
• Leitura do texto: A luneta distorcida
• Atividade  em duplas: A dupla deverá citar alguma situação que alguém tenha sofrido de ridicularização ou desprezo.
• Um preconceito que tinha, em relação a alguém, e depois descobiu que estava cometendo uma injustiça.
• O que você gostaria de mudar em você?
• O que mais gosta em você?
• O que você gostaria que as pessoas gostassem em você?
• Ler, refletir e trabalhar em grupos o texto: Homem: as viagens de Carlos Drummond de Andrade.
• Apresentar o texto em forma : slid , colagem , tramatização, fantoche, cartaz destacando as palavras chaves, desenhos, explicação e modelagem.

AVALIAÇÃO:

Apresentação da encenação ( envolvimento e responsabilidade para com o grupo);

Confecção do auto retrato e apresentação.;

Produção da escala dos valores  e dos folhetos;

Confecção dos óculos de papel e seu uso em sala;

Atividade em dupla;

Auto avaliação quanto as atividades realizadas no bimestre.

OBJETIVO DO 3º BIMESTRE: Possibilitar o conhecimento das tradições religiosas indígenas, afro-basileira e cristã  do Brasil e sua implicação no inconsciente coletivo.

CONCEITOS: Diversidade das Práticas- Conhecimento Elaborado -Caminhos de Reitegração

CONTEÚDOS:

Tradição Indígena;

Sincretismo afro-brasileiro;

Cristianismo no Brasil;

Religiosidade da região serrana.

PROBLEMATIZAÇÃO:

Sincretismo o que é isso?

AÇÕES E OPERAÇÕES:

• Leitura e debate sobre o texto: O Mundo Religioso dos indígenas
• Leitura do mitos indígenas:  A terra sem males e O Kuarup
• Apresentar a mensagem em data show : A tua canção
• Os educandos deverão apresentar em forma de fantoches um mito indígena ( produzir fantoches com o rolinho de papel higiênico)
• Pedir antecipadamente que os educandos tragam o conceito de sincretismo para próxima aula.
• Desmistificar preconceitos sobre Umbanda  e Candomblé;
• Dinâmica do texto da Pipoca de Rubem Alves – ( alimento usado nos terreiros de candomblé)
• Com antecedência providenciar os pacote de pipoca.
• Refletir sobre a transformação que o milho passa para se tornar alimento.
• Pesquisar  e visualizar na internet os principais orixás e sua funções.
• Problematizar: Como surge e com quem surge o Cristianismo no Brasil?
• Ver junto a turma quais as igrejas cristãs que os alunos fazem parte, em que se diferem e em que são semelhantes;
• Convidar alguém das igrejas dos alunos para falar sobre a história de sua igreja.
• Estudar sobre a formação da religiosidade serrana.( São João Maria, José Maria , messianismo) . Pedir auxílio ao professor de geografia e história.
• Apresentar os estudos em seminários.

AVALIAÇÕES:

Pesquisa do conceito de sincretismo;

Confecção e apresentação dos mitos indígenas em forma de fantoches;

Resultado da pesquisa sobre os orixás;

Trabalho em dupla para estudo e apresentação sobre a religiosidade da região serrana.

OBJETIVO DO 4º BIMESTRE: Fazer paralelo entre alguns textos sagrados, pra perceber a dimensão humana e o sentido da vida além morte.

CONCEITOS: Conhecimento Revelado – Diversidade das Práticas – Ser Humano

CONTEÚDOS:

Textos sagrados;

Palavra, arma de amor;

Dimensão essencial da pessoa humana;

Como as religiões explicam a morte?

 PROBLEMATIZAÇÃO:

Existe vida na vida? Existe vida além morte?

AÇÕES E OPERAÇÕES:

• Problematizar: O que é um texto? Como se produz um texto? Todos os textos são iguais? São escritos?
• Nomear os textos sagrados conforme as tradições religiosas.
• Diferenciar textos escritos de textos orais;
• Trazer para a turma alguns textos sagrados: Bíblia evangélica e católica, Alcorão, Livro dos Espíritos, Evangelho segundo Allan Cardek e fragmentos de outros livros.
• Dividir a turma em trios onde cada grupo fará um cartaz sobre um trecho dos livros sagrados estudados.
• Passar o texto : Religiosidade: Dimensão da pessoa humana.
• Ler,debater e propiciar aos educandos um momento de discusaão sobre o significado religioso e antropológico do Poema : Salvação
• Fazer no caderno um quadro escrevendo três atividades que você pode realizar dentro das dimensões: Humano-afetiva , Intelectual e Espiritual;
• Problematizar: Quando morremos o que acontece conosco? Existe vida após a morte?
• Fazer levantamento junto a turma de quem já perdeu um ente querido?
• O que sentiu e como a sua religião explica a morte.
• Ouvir a música Epitáfio dos Titãs
• Pesquisar como é feito os rituais fúnebres de algumas tradições religiosa e quais explicações são ensinadas aos seus fiéis sobre a morte.
• Apresentar a pesquisa em power paint.

AVALIAÇÕES:

Avaliação descritiva sobre textos escritos e orais

Avaliação dos cartazes

Resultado das pesquisas sobre rituais fúnebres em power paint

Auto avaliação anual

Avaliação sobre as aulas de Em. Religioso e a didática da professora

 AVALIAÇÃO

            A avaliação do Ensino Religioso já é encaminhada no momento em que são estabelecidas as formas de atingir os objetivos. Pressupõe um caráter inclusivo onde o educando se aproxima ou não da experiência de aprendizagem. É processual e qualitativa tanto para o educando como para o educador e para  a escola, o que quer dizer que é a avaliação no processo e do processo ensino-apredizagem.

Instrumentos possíveis para efetivar a avaliação:

-          Observação sistemática (registro diário);

-          Análise das produções dos educandos;

-          Respeito e reverência pelas diferenças;

-          Responsabilidade nos trabalhos em grupos e individuais;

-          Caderno em dia e em ordem;

-          Avaliação escrita e

-          Auto avaliação.

CRONOLOGIA:

  

           A cada conceito abordado trabalharemos em média 2 aulas de 45 minutos. Sendo que se não for possível terminar o conteúdo e as atividades propostas podem-se prolongar até atingir ao objetivo determinado.

REFERÊNCIAS BIBLIOGÁFICAS

ALVES, Rubem . Conversa com quem gosta de ensinar. São Paulo: Cortez, 1991.

BOF, Leonardo. Vida para além morte. 7 ed., Petrópolis: Vozes, 1982.

CABRAL, J. Religiões, seitas e heresias. 7 ed., Rio de Janeiro: Editora Gráfica Universal Ltda. 1992.

FONTE:http://projetosefotc.blogspot.com.br/2010/09/plano-de-ensino-da-disciplina-de-ensino.html