PARALISIA CEREBRAL

Abordagens teóricas para crianças  com deficiência física em decorrência  da paralisia cerebral É hoje consensual, de acordo com os  grandes teóricos do desenvolvimento humano , que a ontogênese e a socialização  estão fundidas na realização do ser humano  A ontogênese traduz o conjunto  de transformações embrionárias e  pós-embrionárias pelas quais passa  o organismo vertebrado desde a fase do  ovo até a forma adulta (GOULD, 1977). Duas correntes teóricas no interacionismo,  a elaborada por Piaget e seus seguidores e  a defendida por teóricos soviéticos,  em especial Vygotsky, dão sustentação  aos referenciais teóricos analisados  e apropriados quanto à solicitação da  criança com deficiência física. Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo  da criança ocorre por meio de  constantes desequilíbrios e equilibrações.  O aparecimento de uma nova  possibilidade orgânica na criança ou  a mudança de alguma característica do  meio ambiente, por mínima que seja,  provoca a ruptura do estado de repouso -  da harmonia entre o organismo e o  meio - causando um desequilíbrio. São  dois os mecanismos acionados para  alcançar um novo estado de equilíbrio.  O primeiro recebe o nome de assimilação e  o outro, acomodação. Piaget ainda divide a fase de  desenvolvimento em dois períodos:  período da inteligência sensorial-motora,  que vai do nascimento até os dois anos  de idade (constituído de seis estágios),  e período pré-operacional,  compreendido entre dois e sete anos  de idade. No interacionismo proposto por  Vygotsky encontramos uma visão  de desenvolvimento baseada na  concepção de um organismo ativo,  cujo pensamento é construído  paulatinamente num ambiente que é  histórico e, em essência, social. Nessa  teoria é dado destaque às possibilidades  que a criança dispõe a partir do ambiente  em que vive. O pensamento  infantil, amplamente guiado pela fala e  pelo comportamento dos mais  experientes, gradativamente adquire  a capacidade de se auto-regular.  Para Vygotsky o processo de formação  do pensamento é portanto despertado  e acentuado pela vida social e pela  constante comunicação que se  estabelece entre crianças e adultos,  a qual permite a assimilação da  experiência de muitas gerações.

PARALISIA CEREBRAL 2.1 O que é paralisia cerebral? “A paralisia cerebral é definida como  uma desordem do movimento e da  postura devido a um defeito ou lesão  do cérebro imaturo” (...). A lesão cerebral  não é progressiva e provoca  debilitação variável na coordenação  da ação muscular, com  resultante incapacidade da criança em  manter posturas e realizar  movimentos normais. Esta deficiência  motora central está freqüentemente  associada a problemas de fala, visão  e audição, com vários tipos de distúrbios  da percepção, um certo grau de  retardo mental e/ou epilepsia”  (BOBATH, 1984, p.1) De uma forma mais simplificada  podemos dizer que paralisia cerebral  (PC) é uma deficiência motora ocasionada  por uma lesão no cérebro. Quando se diz que uma criança tem  paralisia cerebral significa que existe  uma deficiência motora consequente de  uma lesão no cérebro quando ele ainda  não estava completamente desenvolvido. Entendendo melhor: ao contrário do que  o termo sugere, “paralisia cerebral”  não significa que o cérebro ficou paralisado.  O que acontece é que ele não  comanda corretamente os movimentos  do corpo. Não manda ordens adequadas  para os músculos, em consequência da  lesão sofrida.